O planejamento quinzenal das aulas pelos professores e as novas regras para a avaliação formativa na rede pública, além da bimestralização do currículo e outros assuntos, foram temas da 1ª Formação de Tutores de 2012, realizada neste início de mês pela Secretaria de Estado da Educação.
Reunidos em seis cidades-polos, os tutores pedagógicos das 38 Subsecretarias Regionais de Educação receberam, via web conferência, orientações sobre como acompanhar o planejamento escolar, dando o suporte pedagógico que as escolas precisam.
A formação, coordenada pelo Núcleo de Orientação Pedagógica da Secretaria da Educação, incluiu exposição dos temas seguida de perguntas e respostas, estudos de caso e trocas de experiência entre os profissionais.
O objetivo do encontro foi preparar os tutores para implementar as mudanças definidas recentemente pelo governo do Estado visando melhorar a qualidade das aulas nas escolas estaduais.
Entre essas mudanças, está a obrigatoriedade do planejamento quinzenal das aulas pelos professores. Para fazer seu plano de aula, o professor deve contar com o apoio sistemático do coordenador pedagógico que pode ajudar, inclusive, na composição do diagnóstico da turma antes de se iniciar o planejamento.
Uma das atribuições dos tutores é verificar como esse trabalho conjunto está sendo feito em cada unidade e oferecer o maior número possível de ferramentas e informações aos coordenadores e professores, de forma a assegurar melhores resultados.
Aprendizado planejado
Para esse planejamento, a Secretaria da Educação disponibilizou às escolas um formulário padrão, contendo os itens básicos para o plano das aulas.
O formulário tem a função de uniformizar o procedimento em rede, mas, o importante é que o plano contenha os elementos fundamentais, como a expectativa de aprendizagem (objetivo da aula), o conteúdo, quais as estratégias serão usadas e as formas de avaliação.
Por sua vez, o coordenador pedagógico, depois de conhecer o perfil de cada turma junto com o professor, deve orientar o plano para as aulas e ainda fazer a devolutiva ao mesmo professor, apontando coerências e incoerências do seu planejamento, para que cada aula seja aperfeiçoada passo a passo e o profissional veja o quanto é importante planejar.
“O que não pode acontecer é o professor chegar para dar uma aula sem esse planejamento”, ressalta Raph Gomes, chefe do Núcleo de Orientação Pedagógica. "Ele não pode ficar refém de livros didáticos, tampouco querer dar aulas de improviso porque isso não dá certo. Isso nunca deu certo e uma mesma aula deve ser planejada de diferentes formas, dependendo do turno e do perfil dos alunos”, acentua.
Uma nova função
Da mesma forma que planejar, avaliar também faz parte das atribuições dos professores e deve ser vista não apenas como o momento de aferir acertos e desacertos, mas como momento de pesquisa e análise das potencialidades e de observação do trabalho realizado.
A formação de tutores contou com a participação do coordenador pedagógico do Colégio Estadual Violeta Pitaluga, de Anápolis, Marcos Antônio Sardinha, que apresentou a sua experiência exitosa junto aos professores daquela unidade.
Segundo ele, o papel do coordenador no novo contexto da educação na rede estadual deve ser de motivador e apaziguador.
Ele consegue aproveitar todo o tempo vago do professor na escola, as “janelas”, ou mesmo após o horário das aulas para fazer as devolutivas, estimulando o cumprimento de parte das horas-atividade na escola. “Isso é proveitoso para o próprio professor que recebe as orientações necessárias ao planejamento”, afirma.
Uma vez na semana, Marcos Antônio retorna à escola no contraturno para se reunir com os professores, além de realizar reuniões pedagógicas quinzenais.
Ele também utiliza o dia de trabalho coletivo e a hora-atividade do professor para reorientar os planos de aula.
De acordo com o professor, a qualidade de suas aulas melhorou substancialmente desde a adoção do plano quinzenal e do trabalho conjunto realizado na escola com o apoio do tutor pedagógico.
